"教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂"。

  初登714班讲台的那一刻，一双双炽热的眼眸向我投来，目光里满是期待与专注。那是我的第一堂课，甚至不敢与他们对视，生怕一个细微的表情就打破好不容易建立的心理防线。电子计时器上的数字缓缓跳动，每一秒都被拉得清晰而漫长。当下课铃声响起，我才恍然惊醒——脸颊早已通红，手心的粉笔被攥得发烫，那份灼热的紧张感仍在心底盘旋。课后，指导老师轻拍我的肩膀："没关系，多上几次讲台就好"。

  从那天起，我成了教室后排最专注的观察者。一边复盘自己授课时的不足，一边揣摩指导老师的教学智慧：如何巧妙设问，如何将零散的知识串联成体系。笔记本上密密麻麻记录着规范的教学语言，但我渐渐明白，真正的教学不是复述概念，而是将知识真正内化为自己的理解，再转化为贴合个人风格的教学语言与课堂节奏。

  日子在一次次的实践中悄然流淌。当我能从容解答"为什么1.04x不能写成104%x"，流畅绘制数量关系表时，学生们举起的小手不再让我慌乱，反而让我满怀期待。"如果近似数保留三位小数会怎么样？"——这样的追问成了课堂最美的音符；课后，学生们围着我分享在超市价签、公交站牌上发现的数学案例。那一刻我恍然：讲台已不再是需要攻克的阵地，而是师生共同探索的知识乐园。

  那些曾经让我紧张的"意外"，如今都成了课堂最生动的注脚。学生突然发问"百分数能不能带单位"，我们顺势展开关于"率"与"量"的探讨；板书时笔芯断裂，反而成为学生上台展示的契机；偶尔的计算失误被指出，却点燃了全班"找茬纠错"的热情。这些不完美的瞬间，恰恰成就了最真实的教学相长。

  教育从来不是孤独的奔赴。在这些悄然流逝的日子里，老师与我，我与学生，就像相互依偎的树，彼此呼应的云，在摇动与被摇动、推动与被推动、唤醒与被唤醒中，共同长成了彼此生命中最温暖的风景。每一次相遇都是灵魂的滋养，每一份坚守都有了沉甸甸的意义。（带队教师：谭佼）