我的英语教育实习，是一场温暖邂逅，最难忘的是点亮班里“小透明”女生的历程。

 七年级4班的课堂上，她总是低着头，脊背紧绷如受惊的小鹿。老师目光扫过，她便立刻躲闪，全程保持着小心翼翼的沉默。可我却多次注意到，当提问简单英语问题时，她的手指会悄悄抬起，指尖微颤——那是渴望参与的悸动，却总在最后一刻落寞地收回。

 翻开她的作业本，字迹工整却难掩拘谨：单词拼写常出错，句型填空遗漏语法细节，阅读理解只选最直观的答案。作为老师，我深知每个沉默孩子心中都藏着渴望被认可的种子，只是被自卑与胆怯深深掩埋。

 我没有在课堂上刻意点她回答，也没有当众指出作业错误，生怕刺痛那颗敏感的心。而是选择课后留在教室，用耐心和温柔走进她的世界。起初，她低着头，声音细若蚊蚋，问一句答一句。我不急不躁，每天从课本故事聊到她喜欢的小动物，再谈到校园生活的点滴。渐渐地，她开始抬头回应，眼神里多了几分放松与信任。

 交谈中我了解到，她害怕开口说英语，担心发音不准、回答错误会被嘲笑。基础薄弱成了无形的枷锁，让她不敢交流、不敢尝试。

 摸清问题后，我为她制定了阶段性目标：从每天记忆5个核心单词、朗读1个简单句型开始；到减少作业拼写错误，尝试独立完成阅读理解；最后敢于在小组发言，举手回答课堂问题。每个微小进步——单词听写少错一个、主动朗读一句英语、作业语法错误减少——我都及时给予肯定。听写本上的大拇指和“keep it”的鼓励，成了我们之间温暖的默契。

 日子悄然流逝，变化慢慢发生。她不再害怕与我眼神交流，开始主动询问：“老师，这个句型为什么要加ing？”“这个单词发音能再教我吗？”我们一起分析错误、寻找策略，她的英语基础日益扎实，作业质量明显提升。更让我欣慰的是，她脸上笑容多了，如春日暖阳。

 改变不止于此。小组讨论时，她不再沉默地坐在角落，开始用简单的英语表达想法；课堂上，她终于鼓起勇气举手，声音虽轻却条理清晰。当她第一次完整回答完问题，全班响起掌声时，我看见她眼中闪烁的自信光芒——那是被认可的喜悦，如夜空中最亮的星。

 这段经历让我明白，教育不是轰轰烈烈的壮举，而是细水长流的陪伴。它如春雨般滋润心田，让学生在温暖中成长。作为教师，我们不仅要传授知识，更要用耐心与爱心，点亮那些沉默的“小透明”，帮助他们克服自卑、建立自信。

 这次点亮的过程，也让我坚定了成为好老师的初心——以爱为灯，以暖为光，守护每一份成长，照亮每一段前行之路，让每个孩子都能在知识海洋乘风破浪，驶向成功彼岸。（带队老师：高涛）