第一次站上高二（6）班的讲台时，我捏着电磁学教案的手指微微发汗。台下五十双眼睛亮如星子，好奇里也带着审视——谁都看得出，我是个连粉笔都捏不稳的实习老师。

  “今天我们学习安培力……”话音未落，后排就有学生举手发问：“老师，通电导线在磁场中会受到力，家里的电线也通着电，怎么没被地球磁场吸得乱飞呢？”

  教室里响起一片笑声。我脸上一热，备课笔记里那些标准答案忽然变得僵硬起来。匆忙间，目光扫过讲台上的条形磁铁、线圈与干电池，一个念头闪过：“那我们就当场试试，看看地球磁场究竟能不能让线圈转动。”

  我迅速连接导线，将线圈接入电路，再将磁铁缓缓靠近——“大家注意看。”线圈忽然轻轻转了起来。满室霎时安静，随即漾开细碎的惊叹。“地球磁场的强度远小于实验磁铁，而且线圈受力需要特定方向的磁场，家用电线的排布方式也不符合条件。”我顺势引出安培力公式与左手定则，抽象的概念忽然有了具体的模样。

  第二次课讲电磁感应，我本计划演示“磁生电”，可无论怎样移动磁铁，电流表的指针始终静止。台下私语渐起，我的额头渗出细汗——昨晚明明成功过三次。这时，前排悄悄递来一张纸条：“老师，是不是线圈接线柱接反了？”

  低头一看，果然。调整之后，指针倏然偏转。掌声轻轻响起，递纸条的学生悄悄对我比了个“加油”的手势。

  慢慢地，我开始读懂这群孩子——他们未必热衷公式推导，却对生活中的电磁现象充满好奇。我把变压器搬进课堂，拆解铁芯与线圈讲互感；用旧电磁炉的线圈盘展示涡流生热；还带他们动手制作简易电动机：铜丝绕成线圈，两端贴上磁片，接通电池的瞬间，线圈真的转了起来。有男生眼睛发亮：“原来四驱车的马达，原理就是这么简单！”

  实习的最后一课，我准备的总结被接连的提问打断：“老师，电磁炮是不是利用安培力加速？”“高压线为什么不需要绝缘皮？”“变电站的变压器为什么那么大？”我笑着逐一回应，忽然发觉，曾经令我紧张的讲台，不知何时已成了熟悉而自在的地方。

  下课铃响时，一个纸盒被塞进我手里。里面是他们亲手制作的电动机，底座上用马克笔工整地写着：“谢谢老师，让电磁学变得有趣。”

  走出教室，粉笔灰静静落在肩头，恍如细碎的星光。我忽然明白，教学相长便是如此——我带着课本上的电磁知识走进课堂，而孩子们用好奇与热情，让我读懂了教育的真谛：教育不是灌输公式，而是点燃向往探索的微光。就像线圈在磁场中轻轻转动，每一点光，都可能汇聚成照亮远方的力量。（带队教师：杜林丽）