第一次去高一六班讲音乐课的那天，我攥着教案的手心全是汗。站在教室门口深吸一口气，推开门的瞬间，几十双眼睛齐刷刷地望过来，我的心跳瞬间漏了一拍，原本烂熟于心的开场白，也在喉咙里打了个结。

  我定了定神，走上讲台，尽量让声音听起来平稳：“同学们好，我是你们这学期的音乐老师……”话音落下，教室里安静得能听见窗外的风声，只有零星几声桌椅挪动的轻响。我更紧张了，手指不自觉地抠着教案的边角，连带着介绍课程的语速都快了几分。

  讲到“大家对民族乐器有哪些了解”这个问题时，我心里其实没抱太大期待。毕竟是陌生的老师，陌生的课堂，学生们多半会选择沉默。可话音刚落，后排就响起一个清亮的男声：“老师！我知道！二胡、琵琶、唢呐，还有古筝！”

  我循声望去，是个高高瘦瘦的男生，他坐得笔直，手举得老高，眼睛里闪着光，像是生怕我看不见。我愣了一下，随即笑着点头：“这位同学说得很全面，很棒！”

  这句肯定像是打破了课堂的沉闷，男生又补充道：“我爷爷是拉二胡的，他还教过我拉《二泉映月》的片段呢！”他的语气里满是骄傲，引得全班同学都笑了起来。我紧绷的神经也跟着松了松，脸上的笑容真切了许多。

  准备播放课件时，我才发现多媒体设备的开关找不到。我尴尬地站在讲台前，手足无措地摸索着，额角冒出了细汗。就在这时，那个男生主动站起来：“老师，我来帮您！”他快步走到讲台旁，熟门熟路地按下按钮，投影幕布缓缓落下，课件画面清晰地出现在大家眼前。

  “老师，您看这样可以吗？音量要不要调大一点？”他转过身，露出一口白牙，笑容干净又爽朗。“可以可以，太谢谢你了。”我连忙道谢，心里涌上一股暖流。

  那节课后半段，我彻底放下了紧张，和学生们聊民族乐器，听他们分享和音乐有关的故事。而那个男生，始终是课堂上最积极的身影，不管我提出什么问题，他总能第一个给出回应。

  下课铃响，我收拾教案准备离开，男生追了上来：“老师，您下次上课要是需要帮忙，随时叫我！”我笑着答应，看着他跑回教室的背影，心里满是温暖。

  后来我才知道，他叫什么名字。那堂音乐课的紧张与局促，早已被他的热情冲淡。我忽然懂得，师生之间的缘分，有时就是这样一个主动的回应、一次及时的帮助，像一束暖光，照亮了初登讲台的忐忑，也让平凡的音乐课，多了一份难忘的温情。（带队教师：黄莉敏）