谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？三个月的实习，在开始之前，曾是我心头一片阴霾。仿佛种子尚未看见天空，上帝就已经关上了天窗。

  “实习”，两个简单的字，十二笔，却在驶往学校的大巴上，像窗外的风一样，把不安刮进心里。初到办公室，还没来得及见指导老师，先与一摞正要出门的作业本险些相撞。办公室没有因为实习生的到来而改变沉默的本色，老师的挥汗如雨，让我敬佩。多余的桌椅需要申请，我抱着书包立在门边，忽然觉得，教育或许本就是一场沉默的耕耘。

  下课铃响，老师归来，学生涌入——正赶上作业改完待发。老师很年轻，不似想象中严肃，只微笑问好，为我安排位置，便又回到电脑前开始工作。第一日悄然落幕，第二天早读，才是我真正的“首秀观察”。老师站在讲台报听写，我立在门边学习，目光却不自觉飘向教室后排：一个男孩嘴里还含着早饭，眼睛在老师和过道间机警扫视，直到同桌的读书声掩护着他吞咽下去——“那位同学，你在吃什么？”老师忽然发问。我一怔，仿佛看见了多年前的自己。

  第一次改作业、第一次写评语、第一次目睹学生因作业潦草被训诫而自己得以“幸免”……不知从何时起，我渐渐融入了这样的节奏。老师讲《观沧海》时，提问生动巧妙，整个教室弥漫着翻书与思考的细声。严谨的秩序、清晰的框架、热烈的互动，原来课堂可以是一场别开生面的相遇。我心里悄悄生出一个愿望：若有一天我站上讲台，也能如此点亮目光。

  “你快要讲课了吧？”老师某日忽然问我。

  我选了杜甫的《江南逢李龟年》。这首七言绝句字字好背，却让我挠头数日——怎么讲出趣味？重点会不会太浅？翻译如何不落窠臼？我在空教室里踱步，一遍，又一遍。

  “今天，我们一起来读杜甫的《江南逢李龟年》。”

  转身板书，打开课件，声音竟比自己预想的平稳。学生很配合，举手，应答，课堂如溪水流淌。直到说完“下课”，我才察觉，手没有抖。

  那天下午大扫除，几个学生把苹果核丢进草丛。我叫他们拾净，却见乱草间，有一颗种子，悄悄发了芽。

  不知乘月几人归，落月摇情满江树。既然春风不负草木，那么等待花开，或许本就是教育最美的姿态。（带队教师：陈静）