在咸宁市第五初级中学的实习，是从《咏雪》的雅致与《观沧海》的开阔开始的。我承担了七（10）班和七（5）班的语文教学，正式站上讲台的第一课，便是南朝刘义庆笔下那篇清简隽永的《咏雪》。

  我第一次抱着教案走进七（10）班教室，手心里沁着微微的汗。站在讲台前，面对四十多双清澈的眼睛，原本熟记于心的教学设计，竟在开口时轻轻打了个颤。我静了静呼吸，从“谢太傅寒雪日内集”的场景切入，引导学生们想象古人围坐论诗的画面。课堂却显得有些安静，提问时举手寥寥。正有些无措时，后排一个女生轻声说：“老师，‘柳絮因风起’比‘撒盐空中’更美，因为柳絮是飘的，而盐是落的——飘更像雪。”这句话像一粒石子，轻轻漾开了课堂的寂静。我顺势请学生分组讨论两个比喻的妙处，安静的教室渐渐泛起讨论的声浪。

  带着10班的经验，我调整了思路走进七（5）班。这个班的孩子活泼许多，刚引入课题，就有男生举手说：“老师，我觉得撒盐也很像啊，小雪粒落下来，不就像盐一样吗？”我笑着点点头，鼓励大家结合生活经验，谈谈各自心中的雪。课堂一下子活了起来——有人说雪像棉花糖，有人说像碎羽毛，连平时沉默的学生也小声加入。两堂《咏雪》，两种不同的课堂气象，让我第一次真切触摸到“因材施教”的体温。

  待到教《观沧海》，我尝试为两个班设计不同的路径：在10班，我们听古曲、诵诗文，在声音中感受沧海吞吐日月的浩荡；在5班，学生分组扮演诗人与海浪，用身体的语言表达那种登高远眺的豪情。不知不觉间，我不再是那个手心出汗的新手，而能更从容地接住孩子们的奇思，更敏感地看见他们眼里闪动的光。

  这段日子，我带着学生在《咏雪》里触摸魏晋的风雅，在《观沧海》中仰望建安的风骨。而比课文更让我铭记的，是两个班级里那些真实的瞬间——课堂上的笑声、课后追出来问问题的身影、周记本里悄悄写下的心事。他们让我懂得：教育不在远方，就在这一问一答、一颦一笑的寻常光阴里。每一堂课都藏着惊喜，每一个孩子都值得被温柔以待。（带队教师：李燕红）