大四之秋，我走进咸宁市浮山学校初中部八年级5班，开启了意义非凡的教育实习。这段时光里，课堂教学的探索、师生相处的真挚，让我在见证学生成长的同时，也实现了自我教育初心的觉醒。

带我实习的汪老师，是学校里德高望重的老教师。他头发微卷，鬓角染着霜色，鼻梁上的黑框眼镜架了好些年，却总能透过镜片透出温和又坚定的光。汪老师身兼语文和地理两科教学，课堂上旁征博引，既能把郦道元的《三峡》讲得入木三分，也能拿着地球仪带学生“环游世界”，深受学生们喜爱。第一次向他请教如何把控课堂节奏时，他正坐在办公桌前批改作业，手边的搪瓷杯里飘着菊花茶的清香，他放下红笔，笑着告诉我：“小胡，教书急不得。板书别着急擦，尤其是公开课的板书；诗词文言文得多让他们读，读出声、读出味，道理自然就懂了；还有提问后，多留三秒等学生思考，比你直接给出答案管用。”这些朴实的话，成了我实习路上的“导航灯”。

我的课堂探索，从八年级上册的古诗词教学开始。初次站上讲台时，我握着粉笔的手微微发颤，看着台下四十多双清澈的眼睛，忽然想起汪老师的叮嘱。我在黑板上写下《野望》的标题，没有急着讲解注释，而是先领着学生齐读三遍。“东皋薄暮望，徙倚欲何依”，朗朗书声里，有学生慢慢皱起眉头，也有学生不自觉地跟着节奏摇头晃脑。读完后，我留了片刻沉默，再抛出问题：“大家读的时候，有没有感受到诗人的心情？”起初教室里鸦雀无声，我正想开口引导，后排一个男生怯生生地举手：“老师，我觉得他有点孤单。”学生们纷纷打开了话匣子。那节课，黑板上的诗句和注释一直保留到下课，有学生课后还特意跑到讲台前，指着“树树皆秋色”问我：“老师，秋天的树真的都这么萧索吗？”看着他们好奇的模样，我忽然懂得，汪老师说的“留时间”，留的是学生主动探索的热情。

最让我难忘的是《背影》的教学。备课时，我总觉得难以让青春期的学生共情父爱，便拿着教案去找汪老师。他翻着我的备课笔记，沉吟片刻说：“父爱藏在细节里，别先讲课文，先问他们自己的故事。”在汪老师的建议下，我调整了教学设计。课堂上，我先抛出问题：“每次爸妈送你们上学，看着他们转身离开的背影，你们有没有留意过什么？”教室里瞬间安静下来，过了一会儿，一个女生小声说：“我妈妈的背包带子总往下滑，她走几步就会回头看我一眼。”另一个男生补充：“我爸爸背有点驼，他的身形变瘦弱了。”趁着这份温情，我再引入课文，讲解朱自清笔下父亲蹒跚买橘子的背影。当读到“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”时，学生的目光透着清澈的真诚。好的教学不是灌输，而是用生活的共鸣唤醒心灵的触动。

除了经典散文，我还讲授了《白杨礼赞》《藤野先生》和说明文《人民英雄永垂不朽》。教《人民英雄永垂不朽》时，为了让英雄精神不流于口号，我在结尾设计了深度提问：“我们该如何纪念逝去的英雄？现在的我们，能成为英雄吗？”课堂上，我特别表扬了男生徐同学，他在作业中写道：“我的梦想是参军，守护家国，我觉得坚守初心的人就是英雄。”我在一旁写下评语：“好好学习，将来考军校，早日实现梦想。”一次上课，我表扬了他的梦想，并告诉学生每个人都要有梦想，要心怀斗志。

今年湖北中考的半命题作文“______的觉醒”，成了我实习期间的教学重点。备课时，我结合专业所学，确定了“觉醒源于生活，成长即是素材”的核心思路，告诉学生：“觉醒不是宏大的叙事，而是成长中突然的顿悟，可能是理解了父母的辛劳，可能是坚持后的突破，写自己的故事最动人。”原以为清晰的引导能让学生找准方向，可第一次批改作文时，我却犯了难：不少学生语言空洞，满是“我终于觉醒了”的口号，没有具体事例；还有人脱离现实，写“苏联的觉醒”“明星的觉醒”，把追星故事生硬植入。

看着这些作文，我有些挫败，汪老师安慰我：“学生的表达需要引导，你不妨写篇下水作文，给他们做个示范。”于是，我想起了小时候跟着父母进城卖西瓜的经历：烈日下的柏油马路烫得能煎鸡蛋，父母的西瓜摊摆在街角，父亲踮着脚在瓜堆里翻找，汗水浸湿了衬衫，母亲则笑着给顾客称瓜，手腕上的毛巾拧了又拧。那时候的我总觉得卖西瓜“丢脸”，直到一次看到父亲为了赚两元钱，顶着烈日给顾客送货上门，回来时中暑头晕，却还笑着说“没事”，我才突然懂得，父母的辛劳里藏着对这个家最深的爱。我把这个故事写成《西瓜地的觉醒》，在课堂上念给学生听。念到父亲扛西瓜上楼的片段时，教室里静悄悄的。

之后，我又写了一篇《走进你才知道》的下水作文，以苏轼为例，讲述他屡遭贬谪却依然“一蓑烟雨任平生”的豁达。我告诉学生：“人生难免有坎坷，苏轼的觉醒，是在逆境中守住本心。你们的觉醒，也可以是在迷茫中找到方向。”二次批改作文时，惊喜接踵而至：有学生写《篮球场上的觉醒》，记录自己从放弃到坚持的蜕变；有学生写《书桌前的觉醒》，讲述理解母亲唠叨背后的关爱；还有学生写《跑道上的觉醒》，分享长跑中突破极限的感悟。每一篇作文我都逐一批注，写下长长的评语，告诉他们：“你的文字记录了你成长的重量。”

实习期间，我还参加了一场消防安全主题班会。为了让班会不枯燥，我找了消防知识短视频，科普了大量日常起火的案例以及灭火的技巧要诀，看着学生们认真记笔记、在学校的演练中紧张又有序地弯腰前行，我忽然明白，教师的责任不只于传授知识，更在于守护这些少年的平安成长。而校运动会的筹备，则让我看到了学生们的另一种模样：课间操、放学后的操场上，他们自发排练开幕式队形，调皮的男生会耐心教动作不协调的同学，女生们则互相整理服装。开幕式当天，他们穿着统一的校服，迈着整齐的步伐走过主席台，舞蹈动作虽不完美，却充满了青春的活力与集体凝聚力。

一次突发意外，更让我体会到教师的责任与担当。周三中午的语文托管课上，学生小浩上完厕所后，手掌被门后露出的钉子划开一道血口，鲜血直流。我立刻放下作业本，拉着他冲向水龙头，让他张开手掌用流动清水冲洗，一边看着时间确保冲洗满8分钟。随后，我带他到政教处找到医疗箱，用棉签蘸取碘伏小心翼翼地消毒，避开伤口减轻疼痛，再贴上创可贴。全程我一直与班主任保持沟通，直到家长赶来将徐同学接去医院进一步治疗，悬着的心才放下。

课后的时光，总是充满了温暖的小确幸。我喜欢在走廊上和学生们聊天，他们会叽叽喳喳地围过来，把偷偷藏在书包里的糖果、饼干塞到我手里；有的会问我英语题，明明我是语文实习老师，却被他们缠得哭笑不得。这群孩子，成绩或许不算拔尖，上课偶尔会走神、传纸条，但他们的眼神清澈得像山泉，笑容阳光开朗，总能轻易感染我。

实习的日子过得飞快，从初登讲台的忐忑到从容授课，从批改作文的细致到处理意外的沉着，我在汪老师的指导下褪去了青涩，也对教师职业有了深刻的认知。汪老师说的“以心育人”，不是一句口号，而是在每一次备课、每一次批改、每一次谈心的细节里。那些黑板上未擦的板书、教室里回荡的书声、作业本上密密麻麻的批注、学生们递来的零食与纸条，都成了我青春里最珍贵的印记。

这段实习时光，不仅让我见证了学生们的成长与觉醒，也让我完成了自己的职业觉醒：教育是用文字滋养心灵，用行动传递责任，用真诚唤醒真诚。未来，我将带着汪老师的教诲与这份热爱，在教育道路上笃定前行，与更多少年共赴一场又一场成长的觉醒之约。（带队教师：卢会醒）