深秋的通山裹着晨雾，校车行驶在蜿蜒的山路。一路上，校园里学习的“音乐素养和课堂管理技巧”在我脑中盘旋，满心想的是“怎样将音乐与课堂结合，快速树立威信”，却不知这场行程，会让我在与学生的磨合中，读懂教育的真正模样。

  当我满揣音乐常识和基本乐理，我本以为迎接我的会是音乐课，现实却为我安排了第一节科学课。看着《壶是怎样传热的》这个课题，我的第一反应是忐忑，五线谱与实验器材、旋律节奏与自然规律，这两个看似毫无交集的领域，让我一度担心自己会“露怯”。伴随响起的上课铃声，教室门口到讲台的两三步距离，我走得格外久。当看到五（4）班学生们一个个好奇与打量的目光，心中不由得紧张起来。练习了无数次的课堂流程，在真正实践的那一刻，仍会显得生涩。思考片刻后，凭借日常练习打磨出的肌肉记忆，我慢慢地找到了状态，内心的紧张也得到了安抚，好在有惊无险，这节课完整地落下了帷幕。

  景元小学的老师几乎都是“一人多角”，常常能看到他们在数学与美术，语文与音乐中灵活切换，这份对教育事业的赤诚，同样感染着我。我接过五（3）班道德与法治的教学任务。从五线谱间的旋律启蒙到道法课堂的价值引领，为了让抽象的道德准则更容易被学生接受，我将音乐融入教学。例如，在《中华民族一家亲》一课中，通过《爱我中华》的合唱，让学生们在旋律中体会“相依共存”的深意。渐渐地，这种带着音符的课堂成了我们之间的默契。

  在景元小学安排的跟车任务中，有位性格内向的学生让我印象深刻，那天晚上放学，所有同学都到位后却迟迟不见他的身影，逐班排查后，在他们班级里发现了他,他就安静的坐在座位上一言不发，见到老师来后，安静的跟我下了楼。从那以后他成了我“重点关注”的学生，经过耐心地引导，他变得开始学会跟老师沟通了，看着他脸上久违的笑容，所有努力在那一刻具象化了。

  作为音乐实习教师，我还参与了学校元旦晚会的筹备。我没有追求完美的演出，只想让每个孩子都能站上舞台，让每个人都有勇气展示自己，在参与中感受快乐、收获自信。希望满是歌声、欢笑与勇气的晚会，能成为学生童年里一段闪闪发光的回忆，让艺术的快乐伴随他们温暖成长。

  从初登讲台时的青涩，到从容驾驭课堂的稳重，感恩景元小学这片充满温度的实践天地，感谢指导老师毫无保留地悉心点拨。这趟通山行，我没有收获“立竿见影”的教学成绩，却收获了最珍贵的教育启示：不做烈日做春阳，用真诚的关爱、耐心地等待，陪伴学生慢慢成长，这便是教育最动人的模样。（带队教师：王会峰）