九月的风，裹挟着清甜的桂花香，悄然穿过教学楼的青瓦红墙，最后停留在二楼音乐教室的窗沿。我怀抱着教案，指尖因用力而微微发白，纸页边缘已被紧张的汗水浸得微皱——这是我实习生涯的第一课，心跳如密集的鼓点，顺着脊椎悄然蔓延。

  “叮铃铃……”上课铃响起。我推开门，满室鲜活的面孔映入眼帘。孩子们眼中闪烁着好奇，“新来的音乐老师？”“老师好！”清脆的问候此起彼伏，如一串轻盈的音符，悄然抚平了我心头的忐忑。

  阳光透过玻璃，在学生们的脸庞上跳跃。然而这份从容并未持续太久——初三音乐统考在即，每个班级却仅剩四五节课，我必须在这极短的时间内完成四本教材的梳理。压力如潮水涌来，我既怕节奏失当，又恐内容疏漏，影响学生的成绩。

  所幸准备充分。我从国歌的别名讲起，追溯创作历程，知识如溪流般铺展开来。学生们大多一点即通，反应超出预期。我加快节奏，聚焦考点精讲。

  课堂在民歌章节迎来转折。孩子们眼中闪着新奇的光，仿佛第一次触碰这些扎根泥土的音乐瑰宝。我拆解民歌的三大体裁与特点，深知死记硬背的局限，便设计了互动问答。随机点名时，教室里藏着意外的生动——男生张明略带腼腆，说起号子“一领众和”的特点却格外坚定：“我爷爷在工地干活时，就和工友唱过类似的调子！”善意的笑声中，知识因生活的共鸣而鲜活。女生李雨桐更是堪称“民歌小达人”，主动哼起家乡的采茶调，清亮的嗓音如山间清泉，全班都不禁跟着打起节拍。

  随着课程推进，教学方式逐渐清晰：每节课最后五分钟是“考点速记接龙”，课后布置简短的“听辨作业”。孩子们的学习热情被彻底点燃，课间常常能看到有学生追着我请教问题，音乐教室的窗台前，也总有三五成群的学生在热烈地讨论知识点。音乐统考前夕，我拿着考点清单，带着学生们做最后的冲刺复习。当问及大家是否有信心时，教室里响起了整齐响亮的回答，年轻的脸庞上写满了笃定与自信。

  考试结束，学生们涌来报喜：“民歌考点全答上了！”“听辨题我听过好多遍！”看着他们雀跃的样子，我心中的石头终于落地。这场与时间赛跑的教学，不仅让我的能力迅速成长，更让我深刻明白了教育的真谛——用真诚与方法点燃学生的热情。

  那些在琴键与知识点间穿梭的日子，那些与孩子们共度的热烈时光，如同成长路上最珍贵的乐章，在记忆的长河中久久回响，激励着我在教育的道路上不断前行。（带队教师：高涛）