实习期间，我一直苦恼：如何让枯燥的数字活起来，真正吸引孩子？尝试多次，效果总不理想。

  直到那节“糖果分一分”的课才改变了我的想法。

  那堂课要讲授“平均分”的内容，课前我精心准备了一大袋水果糖，还特意挑选了不同颜色包装的糖果。我刚把糖果放置在讲台上，台下便传来了轻微的惊叹声，几个调皮的男生忍不住伸长了脖子张望。我微笑着说道：“今天咱们不用课本，就借助这些糖果来学习数学。谁表现出色，课后还能把自己算出的‘战利品’带走！”

  一开始讲“把8块糖平均分给4个同学，每人分几块”，大家都能脱口而出“2块”。可讲到稍复杂的“把10块糖平均分给3个同学”时，教室里安静了下来。有个男生皱着眉说：“老师，10除以3除不尽啊，难道要把糖掰碎吗？”这话逗得大家哈哈大笑，我却觉得这正是教学的关键。

  我没直接回答，而是把10块糖分给三个小组，让他们自己想办法。有的小组真的在讨论“掰成小块”，有的则在纸上画圈圈。过了几分钟，小班长琪琪举手：“老师，我们组发现每人分3块，还剩1块。剩下的1块不能平均分，是不是就叫‘余数’？”

  我心里一阵惊喜，顺势在黑板上写下“余数”两个字，结合他们分糖果的过程，一步步讲解算式的写法和含义。他们听得特别认真，有的同学还主动举手说：“我知道了，比如把7块糖分给2个同学，每人3块，余数1，就是剩下1块不够分了。”

  为了让大家巩固数学，我又设计了“分文具”“分作业本”的模拟游戏，孩子们一边动手操作，一边计算，再也没人觉得数学难了。课后，当他们领到自己算出来的糖果时，脸上都洋溢着满足的笑容。有同学跑到我身边说：“老师，原来数学能吃出来，太有意思了！”

  从那以后，我常把生活里的东西搬进数学课：用跳绳算长度，用桌椅摆图形，用超市价签学计算。我发现，孩子们不是学不会数学，而是害怕抽象的概念。当数字和他们熟悉的生活结合起来，数学就变成了看得见、摸得着的“朋友”。

  现在，我的数学课上总能听到这样的声音：“老师，这个我在生活里见过！”“原来这么简单，我早就会了！”看着孩子们眼里的光，我深深明白：教育就像播种，把知识种在生活的土壤里，才能生根发芽，长成参天大树。而我要做的，就是做一个耐心的园丁，带着孩子们在生活中发现数学的美，让每一节数学课都充满成长的惊喜。（带队教师：程斯诗）