“老师，这道题我还是不太懂，您能再讲一遍吗？”

  课间，小诺拿着练习册走到我面前，眼里闪着忐忑与期待。看着她清秀的脸，我忽然意识到：这段半年的实习，早已不是单纯的“听课学习”，成为一场我与孩子们彼此陪伴、共同生长的温暖旅程。

  初登讲台时，我的世界里满是青涩与紧张。为了第一堂数学课，我熬夜备课，把教案背得滚瓜烂熟，甚至对着镜子练习表情和语气。可当真正站在讲台上，面对四十多双清澈的眼睛，我还是慌了——预设的互动环节被我遗忘，遇到突然提问时，只能红着脸说“课后老师再告诉你”。

  那天下课后，我在办公室坐了许久。看着指导老师从容的背影，我深深怀疑自己是否真的适合这个职业。

  “谁的第一堂课不是磕磕绊绊过来的？”指导老师看穿了我的沮丧，她笑着说，“实习就是不断试错、不断成长的过程。试着多了解学生，把课堂还给他们。”

  这番话点亮了我。我不再只盯着教案，开始认真看每个孩子：小诺内向安静，作业却格外工整；小浩思维活跃，总爱提出新奇问题；小雨细心负责，总能把小组活动安排得井井有条。

  我从小诺开始。每次批改她的作业，我都会写下长长的鼓励：“思路很清晰，继续保持！”“如果上课能举手分享，那就更棒了！”课堂上，我设计了一些她能胜任的问题，用目光邀请她参与。

  终于有一次，在我提问后，小诺犹豫着举起了手。声音很轻，但答案准确。我带头为她鼓掌：“小诺回答得非常好！”看着她泛红的脸颊和发亮的眼睛，我的心里漾开层层暖意。

  然而教育之路从非坦途。一次讲解应用题时，小浩连听三遍仍一脸困惑，还在下面小声说话。我没控制住情绪，当众批评了他。他委屈地低下头，整节课再没抬头。

  课后，指导老师轻声提醒：“每个孩子的理解节奏不同。批评解决不了困惑，耐心才能解惑。”

  我愧疚地找到小浩道歉。他小声说：“老师，我不是故意捣乱，就是没听懂。”那天放学后，我用他喜欢的游戏重新讲解，他听得格外认真，很快就掌握了方法。

  日子一天天过去，我越来越享受和孩子们在一起的时光。课间一起跳皮筋、聊动画；他们失利时我轻声安慰，进步时我真心喝彩。他们也把最纯真的信任交给我——偷偷塞来的糖果，作文里的“最喜欢”，生病时那句“老师多喝水”。

  如今，实习仍在继续。这段时光让我懂得：教育不是简单的知识传授，而是用爱心、耐心和责任心去呵护每个孩子的成长；教师不仅是知识的传播者，更是孩子们成长路上的陪伴者和引导者。

  我知道自己仍有不足，但已不再迷茫。只要保持这份对教育的诚意，用心聆听每个孩子独特的声音，我终将在未来的某天，成为自己期待中的教师模样。

  这条路上，每一次试错都值得，每一次感动都珍贵。我愿继续与孩子们并肩前行，见证他们的蜕变，也实现自己的价值。（带队教师：程斯诗）