时间飞逝，转眼间我在咸宁市第十七小学的实习快要进入尾声了。作为一名小学教育专业的师范生，这是我第一次真正走进小学课堂，面对一群活泼可爱、充满好奇心的三年级孩子。这段经历已经让我深刻体会到“教师”这两个字背后的分量与温度。

  我的指导老师是三年级的英语老师——蔡老师。虽然她是英语学科出身，但她对三年级学生的整体学习情况和心理特点非常熟悉，对我也给予了极大的帮助。她告诉我：“教学不是一门孤立的学科，而是要站在孩子的角度去思考问题。”这句话让我意识到，作为数学老师，不能只关注知识本身，更要关注孩子如何学、怎样学得更轻松、更有趣。

  实习初期，我以听课为主，不仅听数学课，也积极旁听语文、英语、科学、班会等各科公开课。三年级是一个关键阶段，学生开始从“学会”向“会学”过渡，各学科的教学风格也各具特色。语文课上，老师用讲故事的方式引导学生理解课文，课堂氛围温馨而富有想象力；英语课上，老师通过歌曲、游戏和情景对话等方式激发学生兴趣，让孩子们在轻松中掌握语言。

  这些跨学科的听课经历让我受益匪浅。虽然我是数学专业，但我逐渐意识到，数学教学也可以借鉴其他学科的方式。例如，语文的情境创设可以转化为数学中的“生活化问题”，英语中的游戏互动也可以变成数学课堂中的“趣味练习”。我开始尝试将这些理念融入自己的教学设计中，让数学不再只是“算题”，而是“解决问题”。

  我迎来了自己的第一次正式授课机会——虽然不是数学课，但蔡老师鼓励我尝试执教一节英语课，课题是《Plants around us》。虽然我不是英语专业，但我认真准备了课件，设计了大量互动环节，比如“猜水果”游戏、“我喜欢的水果”小调查以及简单的句型练习：“Do you like……? — Yes,I do./No,I don't.” 课堂上，我用图片、动作和表情引导学生理解词汇和句型，鼓励他们大胆开口表达。虽然我的英语口语并不完美，但孩子们毫不介意，反而用掌声和笑脸回应我。那一刻，我深刻体会到，教学不仅是知识的传递，更是心与心的交流。课后，蔡老师对我的课堂表现给予了肯定，也指出了可以改进的地方，比如如何更自然地过渡环节、如何关注内向学生的参与度等。这让我意识到，无论是数学还是英语，教学的核心都是“以学生为中心”，只要用心准备、用情投入，就能打动学生，也能打动自己。

  除了课堂教学，我还参与了三年级的一些日常管理与活动组织，比如早读、课间操、作业批改等。这些看似琐碎的工作，却让我更全面地了解学生。我发现，有些孩子在课堂上很安静，但在课外却特别活跃；有些学生数学成绩一般，却在美术或体育方面表现突出。这让我更加坚定一个信念：每一个孩子都有自己的闪光点，教师的任务是帮助他们找到属于自己的光。

  实习的道路还在延续，故事也还在书写。我知道自己还有许多不足，但我也相信，只要保持热爱与耐心，我一定能在这段旅程中收获更多成长，也为孩子们带去一点点光亮。（带队教师：程斯诗）