风送清欢，秋光正好，我怀揣着对教育事业的向往，踏入咸安区实验中学的校门，以师范生的身份，在三尺讲台间探寻教学的真谛，开启了为期三个半月的初中语文实习之旅。

  初入校园，我便以学徒之姿，静立周佳萱老师的课堂侧畔，课堂中的言语字字珠玑间尽显教学智慧，自己不断学习积累，还在公开课中“取经”，将前辈们的经验之谈悉数珍藏，化作自己教学路上的引路明灯，不断效仿前辈之姿，研磨其技，沉淀其心。

  启讲之始，我犹记第一次备课《秋天的怀念》，面对史铁生笔下的母子深情，内心总觉难以尽数传达。那日登台试讲，我虽满心热忱，却在课堂上显露青涩——口语衔接生涩凝滞，环节设计稍欠妥帖。课下周老师对我悉心点拨，字字句句皆为良方。此后，我便踏上磨课之路，几番修改教案，在两个班不断模拟试讲，教资教态日渐沉稳，课堂语言也褪去浮华，添了几分凝练与自然。教学之余，我总爱拿起粉笔，在黑板上一笔一划板书总结，端正的字迹铺满黑板一角。有学生好奇地问：“老师，您为什么总喜欢板书呀？”我望向他们：“你们也要像这样，写好汉字，做好中国人。”只愿自己能够感染学生，让他们感悟汉字里的文化美！在讲解古诗时，我将诗人的生平轶事、诗词背后的历史风云串联起来，将课本中的文人墨客讲得“活了”，吸引他们的兴趣。

  古诗之遇，是一场与古代文人墨客的温柔相逢。我领着他们轻吟“峨眉山月半轮秋”，仿佛同立蜀地江头，看诗仙仗剑踏月而去；细品“我言秋日胜春朝”，对比杜甫秋景的沉郁，两种风格之间的悄然碰撞；低诵《江南逢李龟年》，盛世笙歌与乱世离殇的反差，让孩子们眼中泛起浅浅唏嘘。看着他们双眸发亮的模样，我忽然懂得，古诗教学不是灌输，而是唤醒心底的文化共鸣。

  教育之路，因这三个半月的步履不停而繁花初绽，虽然实习时光悄然落幕，但在我心中刻下深深的烙印。“杏坛之路漫漫，今朝所得，皆为行囊”，从初登讲台的手足无措，到后来的从容自若；从对教学的懵懂认知，到对育人的深刻体悟，学生陪我完成的一场成长。愿我们永远心怀热忱，在教书育人的沃土上，把平凡的日子，种成满树繁花。

  此番实习，如沐春风，受益匪浅。（带队老师：陈静）