九月的阳光斜照进七年级（2）班的教室，我紧握着教案站在讲台前，台下六十多双既好奇又略带审视的眼睛齐刷刷地投向我。原本背得滚瓜烂熟的自我介绍突然卡壳：“Hello everyone, I'm…… I'm your student teacher Lily.” 话音刚落，教室里响起善意的笑声，前排扎马尾的女孩悄悄比了个“加油”的手势，瞬间抚平了我紧绷的神经。这是我在咸安区实验学校实习的第一天，一场充满意外与感动的教学之旅就此启航。

  指导老师聂老师经验颇丰，她叮嘱我：“七年级学生刚接触系统英语，兴趣远比知识灌输更重要。”起初我并未领会深意，只是照搬教案，用枯燥的PPT逐字讲解单词和语法，课堂上总有些学生偷偷画画、传纸条，让我颇感挫败。

  转机出现在“Colors”单元的课堂。我正费力解释“purple”的用法，后排一个男生突然举手：“老师，彩虹的颜色用英语怎么说？我们能画出来吗？”这个提议如醍醐灌顶，我当即调整教学计划，让学生拿出彩笔绘彩虹，边画边标注对应的英文单词。那天的课堂格外热闹，有人给彩虹配了趣味短句，连平时最调皮的男生都认真查字典确认“indigo”的拼写。看着满教室的彩色画作，我终于悟到：让英语融入生活，才是打动孩子的关键。

  自此，我开始探索趣味教学之路。教星期的英文表达时，我设计“星期转盘”游戏，抽到单词便用它造句；教食物类单词时，我带来饼干、苹果等什物，把课堂变成充满趣味的“英语小超市”。

  变化悄然发生，曾经低头沉默的学生开始主动举手，课后总有孩子围着我追问：“Lily老师，下次我们学动物的英语好不好？”“我在家看了英文动画，里面的台词我能背下来啦！”最让我动容的是一次课后，我在讲台抽屉里发现一张折叠的纸条，上面用歪歪扭扭的英文写着：“Teacher Lily, your class is fun. We love you.”落款处是全班同学的签名，还画着几个可爱的笑脸。那一刻鼻尖微酸，我知道自己早已不是那个紧张的实习老师，而是真正走进了孩子们的心里

  实习尾声的公开课上，我带着学生用英语表演情景剧《My School Day》。他们戴着自制道具，流利地说着台词，聂老师笑着称赞：“你把这群孩子的英语兴趣彻底点燃了。”看着孩子们蹦蹦跳跳离开的背影，我忽然懂得：教育从来不是单向的输出，而是师生之间的双向奔赴。

  如今，实习时光已化作珍贵回忆。那些课堂上的笑声、纸条上的祝福、孩子们眼里闪烁的光，都成为我未来教育路上最珍贵的行囊。这场七年级英语实习之旅，不仅是我教学生的第一课，更是学生们教会我如何成为一名真正老师的必修课。（带队教师：陈静）