九月的阳光透过树叶的缝隙，洒在小学的操场上，也洒在了我略显忐忑的心上。怀揣着对教育事业的憧憬和对美术的热爱，我走进了这所小学——咸宁实验外国语学校玉泉校区，开始了为期四个月的实习生活。这段时光，如同孩子们画笔下的调色盘，色彩斑斓，五味杂陈，却最终定格成我记忆中最温暖的画面。

  记得第一次站在讲台上，看着底下那几十双清澈明亮、充满好奇的眼睛，我原本背得滚瓜烂熟的教案瞬间变得模糊起来。“老师，天空为什么不能是绿色的？”“老师，我可以画一个长在树上的汽车吗？”孩子们天马行空的提问，让我有些手足无措。我意识到，美术课不仅仅是教孩子们如何画好一条直线、如何调配一种颜色，更重要的是如何呵护他们那珍贵的想象力。

  在指导老师的帮助下，我开始学会“蹲下来”看世界。我不再执着于让孩子们画出千篇一律的“标准答案”，而是鼓励他们大胆表达。当我看到孩子们画出蓝色的太阳、粉色的大象时，我会由衷地赞美他们的创意。慢慢地，课堂气氛活跃了起来，我也从最初的紧张局促，变得从容自信。我明白了，教育是一场双向奔赴的旅程，在教会孩子们审美与技巧的同时，他们也教会了我什么是纯真与勇气。

  实习期间，我遇到了一个叫小杰的男孩。他总是独自坐在教室的角落，别的同学都在兴高采烈地画画，他却总是盯着画纸发呆，或者在上面乱涂乱画，然后迅速揉成团扔掉。我注意到了他的焦虑，便走过去，没有批评，而是轻轻拿起他的画纸，笑着说：“小杰，你看这团红色的线条，像不像一团燃烧的火焰？很有力量感呢！”

  听到我的话，他惊讶地抬起头。我顺势引导他：“既然有火焰，那旁边是不是可以画一个勇敢的消防员？”在我的鼓励下，他颤抖着拿起画笔，开始尝试。那天，他画了一幅并不完美但充满故事的画。课后，他悄悄塞给我一张纸条，上面歪歪扭扭地写着：“老师，谢谢您，我觉得我也能画画了。”那一刻，我热泪盈眶。我深刻体会到，美术教育的意义，有时不在于培养出多少画家，而在于用色彩点亮一个孩子自卑的内心，让他们发现自己的闪光点。

  快乐的时光总是短暂的，转眼间，实习生活就接近了尾声。在最后的公开课上，看着孩子们展示着这四个月来的作品——那些充满童趣的线条、大胆夸张的色彩、奇思妙想的构图，我感到无比欣慰。

  这接近四个月的实习，让我褪去了学生的青涩，换上了教师的责任。我明白了，小学美术教师不仅仅是一个教书匠，更是一名播种美的园丁。我们手中的画笔，不仅是教学的工具，更是开启孩子们心灵窗户的钥匙。带着这份实习的收获与感动，我将背起行囊，继续在美术教育的道路上探索前行，用爱与美，去描绘属于孩子们的精彩童年。（带队教师：孔祥娜）