时光清浅，白驹过隙。自金桂飘香的九月至霜华满阶的十二月，我在通山县明德初级中学为期三个多月的教育实习，悄然步入尾声。作为一名大四汉语言师范生，我怀揣“学为人师，行为世范”的初心，以孔子“有教无类”之训为指引，于初中语文的三尺讲台上，完成了从学生到教师的身份转变，亦在点滴实践中，体悟到“教书育人”四字承载的千钧重量。

 “师者，所以传道受业解惑也。”韩愈《师说》中的箴言，始终是我实习路上的精神坐标。初登讲台，我深知“差之毫厘，谬以千里”，未敢有丝毫懈怠。从教案的字斟句酌到课件的精雕细琢，从教学环节的反复推演到重难点的精准把握，每一步皆如履薄冰。为设计符合初中生认知的课堂互动，我重温《论语》“不愤不启，不悱不发”的启发之道，将建构主义理论与教材内容深度融合；为使课堂衔接流畅自然，我对着镜子反复演练，预想学生可能产生的困惑，追求“语不惊人死不休”的表达效果。犹记得首次讲授《岳阳楼记》，为引导学生体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，我广泛查阅史料，结合范仲淹的生平际遇娓娓道来。当看见学生眼中闪烁的领悟之光时，我忽然明白：教育，恰是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的温柔共振。

 实习期间，我不仅亲历课堂教学的完整闭环，更窥见教师职业的丰富全景。繁重的作业批改、密集的教研活动、琐细的班级管理……桩桩件件，皆印证着“落红不是无情物，化作春泥更护花”的默默奉献。曾有一位学生对文言文畏之如虎，我便依“因材施教”之训，为其量身定制“文言小故事每日读”计划，从《史记》选段到唐宋传奇，循序渐进。当他在单元测试中首次及格，欣喜地说“老师，文言文原来并不难”时，我真切体会到“桃李不言，下自成蹊”的欣慰——教师的每一分付出，都悄然蕴藏在学生点滴的进步之中。

 初登讲台的青涩与忐忑，在指导老师的悉心点拨下逐渐消散。他们“诲人不倦”的耐心、“举重若轻”的智慧，让我深刻认识到：教师既须“术业有专攻”，亦应“腹有诗书气自华”。在一次以“传统文化传承”为主题班会中，我结合专业所学，与学生畅谈诗词格律、汉字演变等。当有学生主动分享自己仿写的小诗时，我豁然领会“教学相长”的深意——教育从来不是单向灌输，而是师生之间的双向奔赴、彼此成就。

 三个多月的实习，如一场温润的春雨，悄然滋养我的教育初心。我深知，“学为人师”乃终身修行，“行为世范”是永恒准则。未来，我将带着这份历练中的收获与成长，怀抱对教育事业的赤诚，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，在汉语言教育的道路上行稳致远。愿以笔墨书香浇灌桃李，以初心使命书写篇章，努力成为一名受学生喜爱、为社会认可的好老师。（带队教师：阮诗森）