七年级语文实习第三周，一次小测验中，我注意到坐在最后一排的艾琪。

  考场里笔声沙沙，她却对着作文纸眉头紧锁，第一段只写了几行便停笔发呆。我轻轻走到她身边，低声说：“默写题试着回忆课本原文，能写多少是多少。作文别停在一处，顺着往下写，多写几句就是完整的作品。”她抬头看我一眼，眼神怯怯的，没有说话，却慢慢拿起了笔。

  后来我给这个班上课，发现艾琪总坐在最后一排，要么望着窗外，要么低头玩橡皮，从不记笔记。带教老师说，她基础弱、没信心，后排几名学生也跟着“摆烂”，课堂纪律总难维持。

  我没有批评她，只是在讲到关键处时，特意走到她身边，轻声提醒该记哪里，又轻轻敲敲她的语文书：“这个知识点很重要，要记下来呀。”第一次，她犹豫地拿起笔，歪歪扭扭地写了几个词。第二次上课，我刚说完“记关键词就好”，就看见她已翻开书本，低头认真写了起来。没想到，后排几个走神的学生见到艾琪动笔，互相看了看，也纷纷拿起笔在书上写画。我看着这一幕，笑着说：“记笔记不是为难大家。留下关键词，复习时就轻松多了——谁愿意承认自己不如别人呢？”

  渐渐地，艾琪书上的字迹多了起来，从零散的关键词到用红笔圈画重点。一天放学后，我刚出教室，忽然听见清脆的一声：“老师好！”回头一看，艾琪正站在楼梯口，脸上带着浅浅的笑容。“老师，你是实习老师吗？”她小声问。我们简单聊了几句，话语轻松，却格外温暖。原本以为一次次的提醒会让她厌烦，没想到她不仅没有疏远，反而向我靠近——这份主动的信任，如此珍贵。

  那声问候，像一束微光照亮我的实习之路。我忽然懂得，教育未必需要轰轰烈烈。有时只是多一句耐心的提醒，多一次安静的陪伴，就能让孩子慢慢放下防备，拿起笔，也走近彼此。而那些落于纸上的字迹，不仅是知识的印记，更是师生之间温暖的联结——让我更加确信，真诚的关注，本就是教育最柔软也最坚韧的力量。（带队教师：阮诗森）