九月的阳光透过小学教学楼的玻璃窗，洒在一年级的课桌上，也照亮了我作为实习音乐老师的初心。初次站上讲台时，三十双清澈的眼睛齐刷刷地望向我，带着好奇与羞涩，让原本紧张的我瞬间卸下了拘谨——这便是我与孩子们的初识，简单却充满力量。

  初识的日子里，“记住名字”成了我的首要课题。我把每个孩子的名字写在便签上，贴在教案本首页，课下借着批改作业、课间互动的机会反复默念。当我第一次准确叫出调皮男孩“毛晓成”的名字时，他瞪大了眼睛，随即不好意思地挠了挠头；当我笑着喊内向女孩起来唱歌时，她攥紧衣角的手慢慢松开，小声哼起了旋律。那一刻我明白，记住名字不是小事，而是拉近师生距离的第一步。

  上好一年级的音乐课，远比想象中更具挑战性。孩子们注意力集中的时间短，坐不住、爱打闹是常态。起初，我按部就班地教唱歌曲，可台下总有小声说话、摆弄文具的身影。我的指导老师看出了我的窘迫，课后耐心点拨：“一年级孩子的课堂，要多些游戏和互动，让音乐‘活’起来。”

  在指导老师的帮助下，我重新设计了教学方案：教唱《小星星》时，带着孩子们模仿星星眨眼的动作；学习节奏时，用拍手、跺脚、敲击小乐器的方式分组竞赛。课堂渐渐热闹起来，同学们不再东张西望，而是积极举手参与节奏游戏；就连在课堂上比较调皮的小朋友也敢主动站起来，和小伙伴一起表演歌曲。指导老师还会旁听我的每一节课，课后逐点指出我的不足：“语速可以再慢一点，多关注后排的孩子”“互动时要兼顾每个学生，不让一个孩子掉队”。在她的悉心指导下，我慢慢摸清了一年级学生的认知特点，课堂把控能力也越来越强。

  三个多月很短，短得仿佛才刚记住每个人的笑容；三个多月也很长，长到足够让一段旋律生根，让一份信任发芽。最后一节课，我们一起唱响这个秋天学过的歌。稚嫩的歌声里，有整齐的拍手，有摇晃的小脑袋，还有亮晶晶的眼睛。下课铃一响，孩子们围过来，塞给我一张画：一个扎马尾的女孩在弹琴，旁边歪歪扭扭地写着“谢谢老师”。有人拉着我的衣角小声说：“老师，我以后还想上你的课。”

  我握紧那张画，心里潮湿而温暖。这段实习经历，没有惊天动地的故事，却在日复一日的相处中，让我读懂了教育的真谛——它不是单向的知识传授，而是师生间双向的温暖与成长。从初识时的陌生试探，到相处中的默契信任，再到课堂上的共同进步，孩子们的笑脸是最珍贵的礼物，指导老师的指导是最宝贵的财富。

  如今实习即将结束，但这段与一年级孩子共度的音乐时光，会始终如微光般闪烁在我前行的路上。我想感谢指导老师每一句细致的叮嘱，也想对孩子们说：路还很长，你们慢慢走，前方永远有光。而我，会带着这份初心的暖意，在音乐教育的田野上，用心浇灌每一颗纯真的种子。（带队教师：刘良华）