九月的风裹挟着桂花的甜香，漫进崇阳县第二实验小学五年级七班的教室，也悄然掀开我为期三个半月的实习序幕。作为一名小学教育专业的师范生，我曾笃信，只要熟稔书本上的理论与方法，便能从容应对讲台上的一切。直到真正站在那三尺之地，面对几十双清澈的眼睛，我才恍然领悟——教育，从来不是技术的重复，而是一场关乎心灵的耕耘，一门培养人的艺术。每一个孩子的举动，都藏着独特的思维与成长的密语。

  在指导老师和各科教师的悉心引领下，我一步步走进真实的教育现场。初入校园时，心情如秋日晴空，明亮而动荡。激动，源于终于能站上憧憬已久的讲台；不安，则来自对“引路人”这一身份的敬畏——我能否真正照亮他们的路？幸运的是，身边的老师用温暖的话语托住了我的忐忑。记得第一天，因语文老师临时抱恙，课表忽然交到我手中。“这节课，你来。”简单的交代，却让我心跳如鼓。几位老师察觉到了我的紧张，轻声鼓励：“别怕，我们当年也是这样走过来的。”“每一位好教师，都曾从惶恐开始。”这些朴素的话语，如春风化雨，润泽了我焦灼的内心。我从中读到的不仅是安慰，更是一份沉甸甸的信任——她们已将我看作能独立担当的教师。这份信任，成为我走上讲台最初的勇气。

  真正面对学生，是另一番心灵的震撼。第一次执教语文课《搭石》，台下目光灼灼，一双双清亮的眼睛仿佛能照见一切。那种被期待、被注目的感觉，让我起初呼吸发紧。可就在与孩子们的一问一答间，在她们高举的小手和发光的眼神里，我的紧张渐渐融化，一种踏实而流畅的力量自然涌出。那堂课的结束，于我而言，不只是完成教学，更是跨越了从“害怕课堂”到“享受课堂”的第一道星河。

  教育，不仅在课堂里，更在点滴相伴中。有一次，一个女孩因为母亲即将远行务工，躲在角落悄悄哭泣。她抽噎着说：“妈妈今天走了，下次回来……又不知道是什么时候。”那双湿漉漉的眼睛里盛满了不舍与孤独。那一刻，我心里一紧，忽然意识到，班上许多孩子都有着相似的守望。童年本该是洒满阳光的岁月，他们却早早体味着别离。我蹲下身，静静陪在她身边。我知道，我无法代替那份遥远的母爱，但至少可以在此刻，给一个温暖的陪伴。也许，教育的另一重意义，就是在这细小的时光缝隙里，为他们存蓄一点光亮。

  三个多月，短如一季花开。离别那天，孩子们围拢过来，塞给我厚厚一叠手绘贺卡，纸上画满爱心与星星。这段时光里，我学到的远不只教学技巧，更是在孩子们纯粹的情感中，触摸到教育的温度。

  如今，走在熟悉的林荫道上，桂香依旧。我忽然懂得：教育不是灌满一桶水，而是点燃一束光。讲台下那些仰起的小脸，每一张都是一颗独特的星。而我们教师，或许就是那托举星光的人——以耐心为灯，以爱心为火，照亮他们向前眺望的路。

  这段实习，不仅让我站稳讲台，更让我读懂了“教师”二字的重量。未来路长，我愿始终怀着这份初见星光的心情，在教育的热土上，静静耕耘，与孩子们一起，等待晨光洒满人间。（带队教师：王树婷）